什么是深度实习？

    “借助具有整合作用的实际问题激活深层动机，展开切身体验和高阶思维，促进深度理解和实践创新，进而对学习者产生深远影响的学习样态”（引自李松林教授的观点）。抛开理论层面的解读，单就学生在课堂中的学习状态，可以简单的归纳为：学生非常享受自己的学习过程，并甘心投入大量时间、精力去探究与之有关的现象或疑惑，形成与现实世界联系密切的知识，且相关知识对其今后的人生规划产生了一定的影响，这样的学习才可以称得上是深度学习。

          这好像是教育的理想化或想当然的片断描述。有这样的学习状态吗？

       现实版的学生学习哪会是这个样子？

       不逼不学是常态，最后逼着、喝斥着、打骂着都不学的学生也大有人在。学生喊累、教师诉苦、校长暗骂的局面仍在继续。

深度实习为何“深”不下去？

1、教学计划让实习“深”不下去。

       翻阅很多学校的学期教学计划，可以看出教学时间安排之紧密，还能具体到哪天的教学内容是什么。和教师交流，多坦白的流露出这样的担心：这个学期，时间短，任务重，每周才三节课，恐完不成教材内容。这说明什么呢？我们的教学计划本质上多是知识传输的计划！在最短时间内，或各学科争取最大的时间占有量来完成知识的传授，至于学生用于拓展、实践、探究的时间，是不需要考虑的，因此也不会呈现在教学计划中。我们虽然高喊着“为了学生”或“以学生为中心”，而在拟定学期规划时，却少有触及学生学习的真实需要，这是比较有讽刺意味的。

2、教师的专业水平让实习“深”不下去。

       学生发生深度实习行为，仅有发自内心的强烈动机还是不够的，毕竟，学生理论水平不够，缺少企业社会经验，实习不能一蹴而就。特别是深度实习要将相关知识进行前后联系并系统整合，各知识间的跨越或从下位知识跃迁到上位知识，离不开教师提供的专业思考“支架”，以帮助学生走进有深度、有质量的实习体验过程。

3、学生的学习现状无法让学习“深”下去。

       现在的大学生选择专业时比较盲目，导致选择了不喜欢的专业。最后就成了混文凭，混日子，混毕业。对专业认识也比较片面，对自己未来的工作去向更不明确。大多学生也是在逃避现实，想着当一天和尚撞一天钟的想法。社会上的浮躁气息也影响了整个校园。

4、怎样让深度实习“深”下去？

      A. 高校培养专业的教室队伍，加强校企合作，引流一些专业的企业合作，当然这里说的校企合作不是走过场。企业是以盈利为目的。不付费的校企合作可以论为全是走过场。

     B.  校企合作的课程列入教学大纲，强制学生实习。学生的自律性比较差，需要学校制度化的约束。

     C. 压缩理论性课程，多开展校企合作实务性课程，保证学生毕业后与社会不脱节。

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